¿Qué es la conciencia fonológica?
La conciencia fonológica es una habilidad que nos permite reconocer y usar los sonidos del lenguaje hablado. Lo cual, es clave para aprender a leer.
A su ves, la manipulación de estos sonidos nos permite formar silabas, luego palabras para poder comunicarnos.
Así, esta “conciencia” algunos niños la desarrollan de manera natural a partir de los tres años, pero otros necesitan ayuda para lograrlo.
Querida madre, en un principio es muy común pensar que aprender a leer comienza con una correcta pronunciación de las letras.
Sin embargo, la mayoría de los niños empiezan a prepararse para leer, mucho antes de entender que las letras representan sonidos. Incluso inconscientemente.
Todo comienza por la adquisición de una habilidad del lenguaje llamada conciencia fonológica. La conciencia fonológica es la base de la lectura.
Pues, esto permite que las personas reconozcan y utilicen los sonidos del lenguaje hablado. Esto incluye:
- Escoger palabras que riman.
- Contar el número de sílabas que tiene una palabra.
- Reconocer la repetición de sonidos (“Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal”).
Por lo general, los niños en edad preescolar acostumbran a incluir este tipo de juego del lenguaje, canciones, rimas e historias en sus actividades diarias.
Luego, con el tiempo, los niños empiezan a inventar sus propias rimas y a separar las palabras en sílabas o sonidos individuales.
Es bueno resaltar, que la mayoría de los niños adquieren la conciencia fonológica de forma natural.
Del mismo modo, tener dificultad con esta habilidad puede ser una señal de un problema con la lectura como la dislexia o autismo.
Aquellos niños que tienen dislexia o autismo pueden necesitar ayuda adicional para aprender a reconocer y usar los sonidos de las palabras.
¿Cómo la conciencia fonológica ayuda con la decodificación?
La conciencia fonológica involucra un conjunto de habilidades.
Una de estas habilidades es lo que llamamos conciencia fonémica.
Esta habilidad consiste en identificar los sonidos individuales [fonemas] de una palabra.
Lo cual permite a las personas dividir una palabra en los sonidos que la constituyen y combinar sonidos individuales para formar palabras.
De este modo, una vez que los niños pueden trabajar con los sonidos individuales en las palabras, están listos para el siguiente paso: decodificar.
Esta habilidad “decodificar” se refiere simplemente a la capacidad del niño a aprender relacionar los sonidos a sus respectivas letras.
Esta habilidad de decodificar se desarrolla por lo común en la educación preescolar, como nidito, prekínder, kinder. Dependiendo del país.
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Señales de que los niños tienen dificultad con la conciencia fonológica
Por lo común, los niños comienzan a desarrollar sus respectivas capacidades de reconocer los sonidos de su lengua materna a partir de los tres años.
Sin embargo, los niños desarrollan la conciencia fonológica a diferentes ritmos.
Por eso, se debe estar atento a ciertas señales que podrían indicar que nuestro pequeño está teniendo dificultades y necesita más apoyo.
Por lo común, tener dificultad con la conciencia fonológica, es un indicativo de que el niño tendrá problemas con la lectura.
Así, los niños en la edad preescolar podrían tener dificultad para:
- Aprender rimas infantiles.
- Contar las sílabas de las palabras.
- Reconocer la repetición de sonidos [aliteración].
Por otro lado, los niños de primaria podrían tener dificultad para:
- Identificar el primer sonido que escuchan en las palabras.
- Combinar sonidos individuales para formar palabras.
- Proponer palabras que riman en los juegos de palabras.
Estrategias educativas para educadores
Por lo común, la mayoría de los niños no necesitan que se les enseñe la conciencia fonológica.
La adquieren al estar expuestos a un entorno lingüístico enriquecedor.
Sin embargo, algunos niños necesitan adquirirla a través de una enseñanza específica y práctica.
Muchos maestros enseñan conciencia fonémica en kínder y al comienzo de primer grado.
En esta situación la mejor manera de enseñarla es a través de un sistema de alfabetización estructurado. Así, tipo de instrucción paso a paso permite aprender las habilidades en un orden lógico.
Por otro lado, los niños empiezan por hacer rimas e identificar los sonidos iniciales de las palabras.
Para finalmente terminar aprendiendo a añadir, eliminar y sustituir sonidos para formar palabras nuevas.
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10 actividades para estimular la conciencia fonológica en casa
Hay muchas maneras de ayudar a los niños a desarrollar la conciencia fonológica en la casa, sin que parezca una “tarea”.
La forma en la que los niños en la etapa preescolar se preparan para leer es dándose cuenta de las palabras, rimas y sílabas que escuchan todos los días.
Cuando ellos aparte de escucharlas las ponen en práctica y juegan con ellas, podemos decir que su conciencia fonológica esta en desarrollo.
Del mismo modo, cuando los niños empiezan a entonar los sonidos individuales o silábicos de las palabras que escuchan, podemos decir que la conciencia fonémica está desenvolviéndose.
Mientras más se desarrollen esas habilidades de “pre-lectura”, más preparado estará nuestro hijo para el reto de aprender a leer.
A continuación siguen 10 actividades que pueden ser desarrolladas en la escuela o en casa para ayudar al desarrollo de la conciencia fonológica en nuestros pequeños.
😻 Escuche
Una buena conciencia fonológica empieza cuando los niños detectan sonidos, sílabas y rimas en las palabras que escuchan.
Por lo tanto, lea frecuentemente en voz alta a su hijo.
También puede seleccionar libros que rimen o que repitan el mismo sonido.
Por ejemplo, dirija la atención de su hijo hacia las rimas: “¡Casa, cama, cafe! Todas estas palabras riman. ¿Escucha que casi suenan igual?”
También ayuda destacar los sonidos repetitivos. Por ejemplo, si está leyendo un pez, dos peces, pez dorado, pez plateado, pida a su hijo que escuche el sonido /eezz/ en “pez” [al principio alargue los sonidos].
Así, intente destacar otras palabras con el sonido /eess/, en otros momentos además de cuando leyó el libro.
😻 Enfóquese en las rimas
Pida a su hijo que seleccione las palabras que riman en los libros.
Pregúntele: ¿Escuchaste una palabra que rime con zorro? Enséñele y practiquen juntos rimas infantiles.
O pronuncie cuatro palabras cortas como, “pan, gato, pato, rato”. Luego vea si él puede seleccionar la palabra que no rima.
😻 Siga el ritmo
Enseñe a su hijo a reconocer las sílabas dando palmadas por cada “ritmo” que escucha en las palabras.
Digamos que selecciona la palabra “elefante”. Pronuncie la palabra sílaba por sílaba, e-le-fan-te, y de palmadas consecutivas por cada sílaba.
También puede hacer que se levante y que zapatee o salte a cada cada sílaba.
😻 Jueguen a las adivinanzas
Los juegos de adivinanzas como “Veo, veo” pueden emplearse para practicar casi todas las habilidades fonológicas.
Por ejemplo, intente algo así, “Veo veo, algo rojo que empieza con /m/ [Manzana]”.
También puede practicar con las rimas, por ejemplo, “Estoy tomando algo caliente que rima con ‘fe’ [Cafe]”.
De la misma forma cantar también es una manera excelente para que los niños hagan rimas.
Ya que existen muchas canciones que se enfocan específicamente en las habilidades de la conciencia fonológica y fonémica.
Puede buscar más canciones sobre conciencia fonémica en línea o puede pedir recomendaciones al maestro de su hijo.
😻 Conecte los sonidos
El hecho de mezclar sonidos es una habilidad importante para los lectores principiantes.
Los niños necesitan juntar las unidades de sonido, fonemas, para poder ser capaces de leer una palabra sin problemas.
Entonces, podemos ayudar a nuestro pequeño a que comience a trabajar en esto al juntar los sonidos que escucha.
Podemos pedirle que conecte el comienzo del sonido con el resto de la palabra.
Por ejemplo, podemos decirle que palabra “empieza con /p/ y agrega /a/n/. ¿Qué palabra escuchas si las unes?”.
😻 Separe las palabras
Hagamos que nuestro hijo escuche palabras y las separe.
Podemos comenzar utilizando palabras compuestas como telaraña o girasol. Dígale, “di la palabra ‘girasol’. Ahora elimina ‘gira’. ¿Qué palabra queda?”
También podemos practicar utilizando piezas de LEGO.
Comencemos por entregar a nuestros hijos dos piezas de LEGO unidas para representar partes de la palabra.
Después hagamos que separe las piezas mientras elimina parte de la palabra.
😻 Sea creativo con manualidades
Los niños responden de forma rápida al aprendizaje manual.
Intente hacer un collage de artículos que empiecen con el mismo sonido usando imágenes de revistas.
Los títeres de calcetines son otra manera divertida de trabajar en estas habilidades. Haga uno al que le guste comer palabras que empiecen con ciertos sonidos. Deje que su hijo se divierta “alimentando” su títere con diferentes objetos o fotos que comiencen con ese sonido.
😻 Investigue en línea
Existen muchos recursos e ideas en línea para las habilidades de la conciencia fonológica y fonémica.
Explore los videos didácticos en YouTube, los juegos fonológicos y manualidades en Pinterest o la tienda de aplicaciones para encontrar rimas infantiles, juegos con sonidos y canciones.
Cualquier actividad que haga, asegúrese de que sea corta y divertida.
Si su hijo considera una actividad demasiado difícil o aburrida, intente algo diferente.
Si usted encuentra que las actividades de ese tipo son muy difíciles para él, hable con su maestro o con el departamento de infancia temprana de su distrito para averiguar si proporcionan ayuda adicional.
Puntos clave
Existen muchas maneras de incluir juegos con sonidos en la rutina diaria de su hijo.
Los niños que juegan con sonidos, sílabas y rimas cuando son pequeños están adquiriendo habilidades importantes para aprender a leer.
Si estas habilidades son muy difíciles para su hijo, tal vez debería buscar apoyo adicional en esa área.
Referencias
-Fornaris, M. (2011). Factores necesarios para la adquisición de la lectoescritura. Cuadernos de educación y desarrollo, 3.
– Ministerio de Educación.¿Por qué la conciencia fonológica es relevante para la adquisición de la lectura y la escritura?
– Núñez, M., Santamarina, M. (2014). Prerrequisitos para el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura: conciencia fonológica y destrezas orales de la lengua. Lengua y habla, 18, 72-92.
